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难忘的课件
随着生活水平的提高,我们时不时会需要用到一些文章,写好范文能够给大家提供好的参考,在哪里可以找到相关的范文呢?以下内容是小编特地整理的“难忘的泼水节课件模板”,但愿对你的学习工作带来帮助。
难忘的泼水节课件 篇1【教学目标】
1、能有感情地朗读课文,并感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
2、在摘抄好词佳句和练笔的过程中,进一步体会人们和总理心连心。
【教学重难点】
体会傣族人民和周总理心连心。
【教学过程】
一、复习
1、复习生字词(出示生字词语):
⑴ 同桌互读,互相纠正读错的字并且多读几遍。
⑵ 指名读(中等生、差生)。
⑶ 齐读。
⑷ 标一标。
2、复习课文:
师: 通过上堂课的学习我们知道1961年的泼水节,傣族人民特别高兴,是因为_______。是呀,为了欢迎周总理人们还做了精心的准备。让我们带满腔的热情再来读一读一二三自然段。
(齐读)
二、学习第四、五段
学习句子:周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着一条水红色头巾,笑容满面的来到人群中。
1、看图说话,感知情境:
师:看,和蔼可亲的周总理满面笑容地来了,他走到傣族人民中间来了(出示图),这就是当时周总理和傣族人民一起过泼水节的.情景。
2、当时的周总理是怎样子的?
(观察穿着和表情)
3、作者也把周总理当时的样子用文字给他描画出来了。请你找出这个句子,读一读。
4、指名读,其他同学边听边看图,想一想:你觉得周总理是一个怎样的人?从哪一些地方看出来?
三、品词析句,促进感悟
其实不仅仅总理的穿着让人们感觉到他是一个和蔼可亲的人,在整个活动过程中,我们都能感受他的可亲可敬。读一读第四第五自然段,找一找、划一划这样的句子:
1、他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的地毯,同傣族人民一起跳舞。
⑴ 从哪些地方你能感觉到总理的可亲可敬?
⑵ 出示资料,自由读。
⑶ 有没有和他一样找了这句话的同学?(站起来)和他一起读一读这句话。读完了之后,还有没有补充的?
⑷ 带着对总理的崇敬之情我们再来读一读这句话。
2、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。
⑴ 简单介绍泼水节。
⑵ 启发想像,进行写话训练:
周总理把水泼到老年人身上,祝愿他们__________。
周总理把水泼到青年人身上,祝愿他们__________。
周总理把水泼到小孩身上,祝愿
查看更多>>我在微博上看到一篇关于“蒹葭的课件”的文章觉得写得很好。每个老师为了上好课需要写教案课件,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。上课时老师要按照教案课件来实施。如有需要请继续访问我们的网站以获得更多帮助!
蒹葭的课件 篇1学习目标:1. 了解《国语》的文学常识2. 学习勾践励精图治,发愤图强的精神
学法指导:
了解《越王勾践灭吴》的背景,熟悉课文内容,把握文章思路,在此基础上疏通文义,归纳古汉语知识,最后,分析课文,把握人物形象,汲取经验教训。
相关知识:
《国语》是按国别记载的史料集。它由春秋时代各国史官记叙。经史家整理而成,这部最早的`国别史,共二十一卷,分《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》八个部分,记叙了从周穆王十二年至东周贞定王十六年共538年的各国内政、外交等方面的事件。
由于在内容上比较接近《左传》,所以《国语》又有《春秋外传》之称,它的文学成就虽不及《左传》,但也是先秦时期一部重要的散文著作。
写作背景:
越王勾践为什么会有这样卧薪尝胆的痛苦经历呢?让我们先了解一下来龙去脉。
吴、越两国是春秋后期我国东南部(长江下游)的两个大国。吴在江苏南部、越在浙江北部,两国土地相连,世代结怨,互相攻伐。勾践是越王允常之子,公元前4,允常死,勾践即位,吴乘越丧之际又伐越,结果反被勾践所败。吴王阖闾伤指而死,留下遗命,必报此仇,其子夫差练兵3年,在公元前494年大败越兵,越几乎到了亡国的境地,勾践率五千残兵退守会稽山上,一面派文种向吴求和,一面采取十年生聚,十年教训的策略,富国强兵,终于灭掉了吴国。勾践灭吴是我国历史上对后世影响很大的一件事。勾践忍辱负重,报仇雪恨,夫差倨傲纵敌,身死国亡对后人都有深刻的启示。
1. 文种向勾践献上了一条什么建议?用的什么方法?
2. 对越国的求和,伍子胥和太宰各持什么态度?为什么?你如何评价吴国的几位君臣?
3. 勾践为了国家对内对外采取了哪些措施?收到了怎样的效果?
4. 越国伐吴时,国人为什么皆劝?越国终能灭吴的根本原因是什么?
5.《勾践灭吴》给你哪方面的认识最深呢?
重点知识系统解析:
1. 通假字 句,帅,取,免,政( ), ,f,摩厉,有(亿有三千),已(不可失也已),其(其有敢不尽力者乎)
2. 重要实词知、资、成(达成协议,讲和)、吊、宦、蕃、旅、劝、更、游
于(1)又有美于此
查看更多>>伴随着各行各业的衍生,我们可能会用到一些范文,范文对我们的生活有着重要的意义,范文主要包含哪些内容呢?为此,你可能需要看看“摆的课件(实用10篇)”,希望能帮助到你,请收藏。
摆的课件 篇1教学目的:
句式 :
2、学习本文融情于景的写作方法;
3、理解“事细而情深”的特点,体会作者的感情。
4、了解“志”这种文体。
教学重点:
理解全文的感情基调和以“喜”“悲”统摄全篇的组织方法。
教学难点:探究细节描写的精妙
了解作者生平及创作特点;了解唐宋派;了解书斋取名为“项脊轩”的缘由。
教学过程:
一、导入新课
明代王锡爵说归氏散文如“清庙之瑟,一唱三叹,无意于感人,而欢愉惨恻之思,溢于
言语之外”。今天我们学习归有光的代表作《项脊轩志》,探究作者在文中抒写了怎样的“欢
愉惨恻”的情思。
二、归有光简介
归有光是明代散文家,字熙甫,号项脊生。江苏昆山人。九岁能属文,以同邑人魏校为
师,通经史,善古文。嘉靖十九年(35岁)中举人。其后二十余年,八次会试不第。后移
居嘉定安亭江上,读书讲学,生徒常达数十百人,被称为震川先生。嘉靖四十四年才中进士,
授长兴知县。 项脊轩是归有光的书斋名。一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊烃,作者以
项脊轩来命名自己的书斋,有追念祖先的意思。一说,言其窄小,如颈背之间,故名。轩,
这里指小屋,即书斋。
三、整体感知
(一)诵读课文,疏通文意
1.朗读,要求学生重点听准字音及句子节奏。
语调。
词的特殊用法,并进行归纳。
(然、凡/而、若、汝
得:“又北向,不能得日。”/“轩凡四遭火,得不焚”
然:“室始洞然”,“冥然兀坐”/“然余居於此”
凡:“凡再变矣”,“轩凡四遭火”
而”、“若”、“汝”、“尔”、“乃”都可以用作第二人称代词,课文中用了前三
个,文中句子是“某所而母立於兹”/“吾儿,久不见若影”/“他日汝当用之。”
(2)数词的用法
文言文中,数词常常直接修饰名词或动,而不需要加量词;现代汉语中则需要结合量词,
构成数量短语。 课文例句如下:
“室仅方丈,可容一人居。” “顷之,持一象笏至。”
这两例中,数词和名词之间没有量词。“一人”就是一个人,“一象笏”就是一个象笏。
“先妣尝一至”/“轩凡四遭火”/“庭中始为篱,已为墙,凡再变矣。”
这里的前两个句子中的数词与动词之间没有量词,“一至”是到过一次,“四遭火”是
遭受四次大火。后一句
查看更多>>伴随着各行各业的衍生,范文的用途越来越广,范文可以运用到不同的场合,值得参考的范文有哪些?经过搜索整理,小编为你呈现“2024郢人的课件”,希望能为你提供更多的参考。
郢人的课件 篇1设计意图
《杨修之死》是一篇自读课文,节选自《三国演义》第七十二回:“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段,曹操军队撤退前的情况,本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突,生动地刻画了人物的性格。语言表达上有较强的文言色彩,而内容上又有极强的艺术感染力。要求学生在了解背景的基础上,通过梳理情节,概括内容,归纳出人物形象的性格特征,这是小说阅读的一种基本模式。本文也可采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固,也是对今后小说阅读教学的延伸。因为这是一篇自读课文,对于课文中存在的较多文言语句,要求学生充分预习,课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对文章的理解分析与探究上,以最大限度的发挥学生的主体地位。
教学目标
1、掌握文章内容,分析人物性格。
2、培养学生独立读、述、评、析的能力。
3、培养学生读名著的兴趣。
课时安排
1课时。
教学重点
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学过程
一、导入新课
(首先放《三国演义》的主题曲)师由音乐导入:一曲《滚滚长江东逝水》以其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。我们曾经接触过其中的两位,一位是足智多谋的?(生:诸葛亮)一位是知人善任的?(生:刘备),今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,看看作者笔下另两位人物是什么形象的。(师板书课题)
二、简介作者作品
罗贯中(约1330~约1400)名本、字贯中,号海湖散人,山西太原人,元末明初的小说家。除《三国演义》外还写了《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《平妖传》等。
《三国演义》是我国古典文学四大名著之一,是我国第一部长篇章回体小说。描写了三国时期的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中,决胜千里之外的智慧描写。
师:首先了解故事发生的背景,《杨修
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